孤獨(dú)癥兒童語言訓(xùn)練的基本原則

         語言訓(xùn)練是孤獨(dú)癥孩子康復(fù)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，今天我們就來了解一些關(guān)于語言訓(xùn)練的基本原則，希望能對(duì)患兒的訓(xùn)練有所幫助。
一、遵循發(fā)展規(guī)律
        兒童各方面的能力有一定的發(fā)展順序與規(guī)律，孤獨(dú)癥兒童也不例外。當(dāng)孩子有一定的語言能力后就需要建立溝通行為，有了溝通的行為還需要理解自己與他人的情感，有了基本的情感才能發(fā)展一定的思維，從而一步一步達(dá)到社會(huì)性交流的目的。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是下一個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
二、與生活緊密結(jié)合
        與生活結(jié)合孤獨(dú)癥兒童的抽象思維能力有缺陷，不懂得舉一反三，家長要盡量透過實(shí)物和真實(shí)的情景幫助他們理解與獲得有用的溝通技巧。教孩子語言要以生活用語為主，溝通的話題要與情景相配合。從孩子感興趣和關(guān)心的事物引入話題是最好的訓(xùn)練方法。
三、玩中學(xué)
         與游戲結(jié)合各種溝通與交流技能都可以通過游戲的方式學(xué)得，使兒童在自然、輕松、好玩的情景下逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得感悟。
四、形式多樣
        善于變通大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有固定的特征性行為表現(xiàn)，故在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)盡量多些變化，隨時(shí)隨地給予刺激機(jī)會(huì)，避免由于一成不變的學(xué)習(xí)過程導(dǎo)致形成特定的思維、特定的生活方式及特定的溝通行為。教孩子學(xué)習(xí)某一個(gè)交流技能，需要設(shè)立多個(gè)行為方式，要讓孩子了解每一種方式均可以達(dá)到同一目標(biāo)。
        靈活多樣的訓(xùn)練方式應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，按照孤獨(dú)癥兒童的實(shí)際情況合理的設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，循序漸進(jìn)自然水到渠成。