淺談兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

 
                                唐山世紀(jì)星自閉兒童干預(yù)訓(xùn)練學(xué)校  李德龍
  有許多家長和老師為孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)很拖拉、好動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴蛐愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認(rèn)為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。1970年，美國的心理學(xué)家愛爾絲博士首先發(fā)現(xiàn)了在2-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進行訓(xùn)練來加以矯正。 經(jīng)過科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。因為人體各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人體完成各項活動。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運轉(zhuǎn)時，就會出現(xiàn)上述行為問題。對絕大多數(shù)家長來說，感統(tǒng)的確是一個比較陌生的概念。其實，早在1972年，美國南加州大學(xué)心理學(xué)家Dr.J.Ayres（愛爾絲博士）就通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)并提出了感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory ），其代表作為《感覺統(tǒng)合失常學(xué)》。感覺統(tǒng)合就是機體有效地利用自身感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。愛爾絲博士認(rèn)為，感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應(yīng)的過程。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展，其具體表現(xiàn)為：
1、好動不安，注意力不集中 
2、 雖然聰明，卻膽小不敢表現(xiàn) 
3、重心不穩(wěn)，容易跌倒或撞墻 
4、 咬手指或無法戒奶嘴 
5、動作笨拙，難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)操作 
6、寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒 
7、 任性，脾氣暴躁
8、發(fā)音不佳，語言發(fā)展遲緩
9、粘人、愛哭、怕生 
10、 對高度缺乏危險意識，痛覺不敏感 
11、挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳 
12、喜歡爬高，卻不敢走平衡木 
   但是兒童要達(dá)到百分之百的感覺統(tǒng)合是非常困難的。兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的目的就是讓不同程度的感統(tǒng)失和得到有效的改善。因此，兒童感統(tǒng)訓(xùn)練就具有了其實際意義。
  感統(tǒng)訓(xùn)練主要是培養(yǎng)兒童的機體學(xué)習(xí)能力，即讓兒童在玩樂中通過專門的訓(xùn)練器械，達(dá)到刺激兒童前庭覺、本體感、視覺、觸覺、聽覺的發(fā)育，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。從而促進身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升孩子的心理素質(zhì)，真正起到潛能開發(fā)的作用。
   目前，感統(tǒng)訓(xùn)練在美國普及率幾乎達(dá)到了100％。盡管感統(tǒng)理論引入到中國才是近幾年的事，但其理念已經(jīng)在國內(nèi)的一些大城市逐漸被越來越多的家長所認(rèn)同和接受，許多孩子的人生將因之改變。從實踐的角度看，抓住行為敏感的關(guān)鍵時期進行專業(yè)的感統(tǒng)學(xué)習(xí)，早期的訓(xùn)練往往是效果最佳的。
   感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭、平衡、本體和觸覺刺激的活動。通過生動活潑的游戲?qū)⒏黜椄薪y(tǒng)訓(xùn)練項目串聯(lián)起來，吸引兒童參與各種活動。這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入做出適應(yīng)的反應(yīng)，即成功的有組織的反應(yīng)。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，感統(tǒng)訓(xùn)練就是玩，成人也應(yīng)這樣認(rèn)為。但訓(xùn)練同時也是一個重要的工作，因為訓(xùn)練中有老師或訓(xùn)練人員的指導(dǎo)，兒童不可能在沒有指導(dǎo)的游戲中取得效果。在感統(tǒng)訓(xùn)練中設(shè)計的游戲氣氛不只是為了愉快，更是為了讓兒童愿意參與，從而使兒童們在訓(xùn)練中獲得更多的收益。