自閉癥孩子在家庭中如何訓(xùn)練主動(dòng)語(yǔ)言或是主動(dòng)提要求

                                        唐山世紀(jì)星自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練學(xué)校   鄭興華
   自閉癥孩子很多方面的能力都很差，我們?cè)诩彝ブ校谝粋€(gè)自然的環(huán)境中應(yīng)該怎么教一些主動(dòng)的語(yǔ)言和提要求呢？這個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)迫切想了解的
   當(dāng)然所有的教學(xué)的開(kāi)展需要孩子與家長(zhǎng)有很好的配合才行。家長(zhǎng)也要有一定的特教的知識(shí)，家長(zhǎng)要抓住家庭中一切的時(shí)機(jī)來(lái)教孩子。
   作為老師我來(lái)說(shuō)說(shuō)要發(fā)展孩子的主動(dòng)的語(yǔ)言或是提要求其實(shí)在家庭中更容易訓(xùn)練，在自然教學(xué)中很容易學(xué)會(huì)，在這有一個(gè)誤區(qū)，很多的時(shí)候家長(zhǎng)認(rèn)為只要說(shuō)出來(lái)的話才叫主動(dòng)的溝通，這種想法是不對(duì)的，其實(shí)溝通可以是非語(yǔ)言溝通，完全可以用眼神，手勢(shì)，動(dòng)作等來(lái)表達(dá)。有些小朋友有可能沒(méi)有語(yǔ)言，但是我們可以用手勢(shì)交流互動(dòng)提要求。
  很多時(shí)候家長(zhǎng)太依賴培訓(xùn)老師，認(rèn)為自己教不會(huì)孩子，也就不交了，其實(shí)學(xué)習(xí)無(wú)處不在。例一：自閉癥孩子特別的想喝酸奶，但是酸奶在高的柜子上，他沒(méi)有辦法拿到，這個(gè)時(shí)候你可以抓住時(shí)機(jī)讓他拉你去幫忙，或是用語(yǔ)言說(shuō)“幫幫我”不會(huì)可以輔助，這樣主動(dòng)的互動(dòng)就有了，反復(fù)幾次后，下次他遇到這樣的狀況還這樣做，因?yàn)榈玫搅怂胍乃崮瘫緛?lái)對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是強(qiáng)化，這個(gè)動(dòng)力太大了。
  例二：孩子在想喝水的時(shí)候你可以讓他說(shuō)“我想喝水”也可以用手指水杯，這樣我們才把水遞給他，反復(fù)練習(xí)幾次他學(xué)會(huì)了，因?yàn)楹鹊剿畬?duì)于孩子本身就是一種強(qiáng)化。
這樣的例子很多，主要是家長(zhǎng)要善于利用家庭中環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)和教授孩子知識(shí)，自閉癥孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是在學(xué)校，創(chuàng)造條件，抓住時(shí)機(jī)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無(wú)處不在。