自閉癥孩子早期干預(yù)訓練
自閉癥孩子早期培訓（或早期教育）分為早期干預(yù)和學前教育兩個階段。
它們都屬于特殊教育的范疇。 特殊教育是指對有特殊需要的兒童進行的教育。 過去，特殊殘疾兒童只有在學齡入學后才能接受特殊教育服務(wù)。 但目前的趨勢是，特殊教育應(yīng)從早期干預(yù)項目開始。 因此，在美國，義務(wù)教育法規(guī)定，正常兒童的義務(wù)教育從3歲開始，而特殊兒童則必須從確診之日起為其制定教育計劃。
①早期干預(yù)——從診斷之日起（三歲之前）通過為殘疾兒童制定特殊教育計劃，對殘疾兒童進行教育干預(yù)。 這種情況主要適用于患有各種無法通過藥物治療治愈的疾病的嬰幼兒，例如自閉癥。 計劃根據(jù)每個殘疾兒童的特征而有所不同，但它們都有相同的目標，即盡量減少殘疾對兒童發(fā)育的影響。 早期干預(yù)專家利用有針對性的培訓和教育方法，幫助殘疾兒童掌握他們難以學習的技能。 他們的另一項重要任務(wù)是教導家長掌握這些訓練技巧并在日常生活中運用。
自閉癥孩子尤其需要早期干預(yù)服務(wù)，因為他們存在巨大的發(fā)育困難。 每個患有自閉癥的孩子都會從早期的積極訓練中得到幫助，越早克服行為問題，如發(fā)脾氣、自我刺激、娛樂等，在以后的學習活動中就越少受到這些行為的干擾。
②學前教育——三歲至六歲（入學前），為自閉癥兒童制定個別教育計劃。 主要培養(yǎng)目標是自閉癥兒童有能力進入家庭以外的社會單位。 響應(yīng)他人指令、表達愿望、群體生活中的跟隨能力等多方面的技能訓練，有助于提高自閉癥兒童的社會適應(yīng)能力，減少他們進入幼兒園和學校生活的困難。
在此期間我們要注意以下幾點：
① 沒有具體的“自閉癥訓練方法”。 自閉癥兒童的訓練方法是多學科綜合的方法，首先涉及特殊教育、心理學、行為學、兒童發(fā)育與發(fā)展心理學等，關(guān)鍵是訓練者必須具有豐富的自閉癥知識和豐富的臨床訓練經(jīng)驗。
②由于自閉癥兒童存在很大的個體差異，因此訓練方案必須因人而異，即因人而異。 在制定訓練計劃之前，應(yīng)由專業(yè)工作人員對受訓自閉癥兒童進行系統(tǒng)觀察和測試。
③家長的參與非常重要。
④ 培訓應(yīng)在專業(yè)人員的指導下系統(tǒng)進行。 因為不適當?shù)挠柧殐?nèi)容和學習要求會導致自閉癥孩子因困難和挫折經(jīng)歷而產(chǎn)生退縮，在這種情況下，他們會用退縮和回避攻擊行為來保護自己和逃避。 參與與他人的學習交流活動。
早期訓練是自閉癥孩子正常成長過程的一部分。 強調(diào)早期訓練的有效性往往會導致過高的期望和希望，從而低估自閉癥兒童生長發(fā)育障礙的嚴重程度。 對自閉癥兒童進行早期訓練和誘導是一種行之有效的方法。。
